EA5. Reflexión y resultados

EA5. Reflexión sobre la elaboración de la secuencia didáctica innovadora, su aplicación y sus resultados.

 

Desarrollo:

 

Rubrica del tema: Los factores sociales y culturales que provocan situaciones de riesgo para los adolescentes mexicanos y su entorno familiar.

Instrucciones: lee detenidamente el siguiente cuadro, analizando cada uno de los enunciados y elige la opción que mejor te parezca en relación con la actividad realizada en clase.

Criterios	Excelente (2 puntos)	Bien (1 puntos)	Deficiente (0 puntos)	Puntación
La actividad propuesta.	La actividad realizada fue atractiva, con variaciones, permitiendo salir de la cotidianidad.	La actividad realizada estuvo bien, aunque considero que le falto más.	La actividad realizada estuvo confusa, con muchas dificultades, llegando a ser abrumadora y aburrida.
La aplicación de la actividad.	La actividad fue innovadora, organizada, creativa, etc. permitiendo conocer los puntos de vista de autores, la visión de mis compañeros y la sociedad.	La actividad estuvo pesada y reflexiono que le falto más creatividad.	Fue como cualquier otra actividad, un poco desorganizada y tediosa.
Los aprendizajes obtenidos.	Se logró el aprendizaje que se estuvo trabajando, obteniendo aprendizajes significativos.	El aprendizaje fue como cualquier otro, quedando un poco sueltas algunas cuestiones.	No aprendí nada con esta actividad.
Participación del docente.	El docente participo y formo parte de la actividad, analizando el proceso, interactuando, resolviendo dudas y retroalimentando.	El docente solo dio algunas indicaciones y no se involucró como debiera en la actividad.	Tuvo problemas de abordar el tema, su actuación fue confusa, así como su participación.
Evaluación de la actividad y clase.	Fue una actividad enriquecedora aprendí mucho, de manera general me gusto.	Estuvo bien, pero podría haber sido un poco diferente.	No me agrado mucho.
Total:

El presente trabajo busca la reflexión en cuanto a mi experiencia frente al grupo y la manera de desarrollar una actividad, considerando la visión del grupo a la cual le aplique la actividad.

En este caso realice una rúbrica para extraer los puntos clave y cuantificar el resultado para acercarme a conocer el punto de vista de mis alumnos.

Cada columna tiene un valor de 10 puntos, y fue aplicada a 5 alumnos obteniendo los siguientes resultados: como promedio general fue de 9.4 siendo una actividad atractiva, con variaciones, innovadora, que permitió conocer puntos de vista de autores, la propia reflexión de los alumnos y la sociedad.

De esta manera, logrando en la mayoría de los alumnos los aprendizajes que se buscaba, solo en una persona no quedo muy claro; en cuanto a mi actuación, consideraron que forme parte del proceso de la actividad, resolviendo las dudas, sugiriendo y retroalimentando. En el caso de la evaluación la mayoría piensa que fue enriquecedora y les gusto y dos personas piensan que pudo estar mejor o diferente la actividad, lo cual es posible, utilizando la innovación podemos establecer de diferentes maneras una misma actividad.

Al observar los resultados considero que el área de trabajo estaría encaminado a buscar nuevas estrategias de actividades, que sean diferentes y que se diviertan, de la cual he podido observar que son más atractivas para los alumnos, en la cuales sean en base a juegos o dinámicas llevando la actividad a diversión y de esa manera lograr con mayor facilidad los aprendizajes que se buscan.

 

ANEXOS:

 

Reflexión:

¿Cómo te sentiste con la creación y aplicación de la actividad didáctica?

Me sentí bien, considero que siempre hay que seguir buscando estrategias para renovar, en este caso durante el proceso y al ver el video detecte algunas cosas que me ayudaran a seguir trabajando para mejorar.

En cuanto a la creación, pudo ser diferente pero trate de que fuera muy completa ya que requería de conocer la visión de personas que retomaron el tema, la visión de mis propios alumnos y de la sociedad, de esta manera el aprendizaje sería más significativo ya que lo llevaron a un nivel vivencial.

En cuanto a la aplicación, hubo momentos donde los alumnos se relajaron, conocieron más sobre sus compañeros que es parte del crecimiento que se busca, recordemos que la socialización es la base que permite afianzar y mejorar los conocimientos, porque los mismos alumnos se retroalimentan y se basan en las experiencias de los otros.

¿Cómo te sentiste con la evaluación de tus alumnos y la autoevaluación?

Siempre busco mejorar y de manera general me sentí bien, considero que lo pude hacer mejor y lograr la perfección en todos los sentidos más que nada el que se lograran los objetivos, ya que busco la calidad y los resultados que me exigen en la institución y que de manera personal también me pongo metas al inicio de los semestres.

Cada una de las evaluaciones nos permite conocer lo que los alumnos piensan y como es nuestra actuación frente al grupo, ya que en ocasiones podemos pensar que estamos haciendo bien las cosas, pero se requiere de atención y con la ayuda de las evaluaciones cuantificar nuestro trabajo; en base a los resultados nos permite el poder corregir para mejorar y retroalimentarnos unos a otros para lograr la calidad educativa que se busca.

A continuación anexo la lista de cotejo realizada, complementando la autoevaluación, teniendo más claros los resultados.

Instrumento de evaluación:	Lista de cotejo: Secuencia Didáctica realizada	Tipo de evaluación:	AUTOEVALUACIÓN
Nombre de la actividad:	Los factores sociales y culturales que provocan situaciones de riesgo para los adolescentes mexicanos y su entorno familiar.
Grupo:	Licenciatura en educación secundaria, especialidad en Matemáticas.
Semestre:	5to. Semestre

 

SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD	SI	NO	OBSERVACIONES
ELEMENTOS DE PLANEACIÓN:
1. Incluye los elementos como: nivel educativo, nombre de la actividad, grupo, semestre:	X
2. Incluye el aprendizaje esperado:	X
3. Cuenta con elementos de saber, saber hacer y saber ser:	X
4. Especifica la secuencia de aprendizaje, marcando tiempos de actividad (inicio, desarrollo y cierre):	X
5. Indica las estrategias de enseñanza-aprendizaje:	X
6. Indica las técnicas de enseñanza-aprendizaje:	X
7. Indica las estrategias de evaluación a utilizar:	X
8. Indica el producto a evaluar:	x
9. Indica el instrumento de evaluación:	X
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS:
10. Contiene la congruencia del propósito plasmado en la secuencia didáctica con los propósitos del bloque:	X
11. Incluye los contenidos conceptuales, procedimentales  y actitudinales, basados en la actividad y el objetivo de la secuencia didáctica:	X
APLICACIÓN DE LA PROPUESTA
12. Es claro el momento en que dan las indicaciones:	X
13. Se observa el desarrollo de la actividad:	X
14. Es claro el proceso de inicio, desarrollo y cierre:	X
15. Se observa al docente participar en el proceso:	X
16. Se observa el cierre y retroalimentación de la actividad:	X
RESULTADOS:
17. Cuenta con un instrumento de evaluación en el que plasme un valor para la actividad, su aplicación y proceso:	X
18. Reflexiona a partir de la evaluación sobre el proceso y evalúa a los alumnos considerando los elementos trabajados:	X
19. Emite una reflexión de la planeación y su actuación:	X
FUENTES DE INFORMACIÓN:
20. Indica a sus alumnos un recurso bibliográfico de apoyo:	X
Total:	20

De manera general cualquier evaluación nos permite conocer los elementos que estamos obteniendo en cuanto a lograr producir conocimientos, y que nos ayuden a reconocer y observar una visión completa de la actuación en la enseñanza-aprendizaje.

¿Son los resultados que esperabas?

De alguna manera si, durante los procesos y al planear se sabe que puede haber cierto margen donde te salgas de lo planeado o que no se considere, pero al final si esperaba estos resultados de la actividad.

Hay actividades que les gustan más, y otras que pueden ser tediosas y que las ven complicadas y no se esfuerzan mucho, en este caso fue una actividad de días, que requería de la visión de cada uno y aunque estábamos en finales igual se esforzaron logrando buenos resultados, de lo cual me siento contenta de lo que se obtuvo.

¿Cuáles son tus áreas de oportunidad para mejorar futuras prácticas innovadoras?

Como lo indique anteriormente, en buscar estrategias divertidas para no llegar a la rutina de los métodos tradicionalistas; soy consciente de que algunos temas no se prestan para que siempre sean encaminadas al juego o la diversión, pero se pueden adaptar y darle un panorama diferente.

Otra cosa es hacer uso de los resultados de las evaluaciones para identificar las necesidades de los grupos, promoviendo más actividades de autoevaluación y tener mejores resultados.

Actualmente tenemos muchas herramientas para trabajar en base a la búsqueda de innovar nuestra práctica docente y permita lograr los aprendizajes significativos que se requieren para que los alumnos sean capaces de resolver cualquier situación.